class: middle title-slide <style>.xe__progress-bar__container { top:0; opacity: 1; position:absolute; right:0; left: 0; } .xe__progress-bar { height: 0.25em; background-color: red; width: calc(var(--slide-current) / var(--slide-total) * 100%); } .remark-visible .xe__progress-bar { animation: xe__progress-bar__wipe 200ms forwards; animation-timing-function: cubic-bezier(.86,0,.07,1); } @keyframes xe__progress-bar__wipe { 0% { width: calc(var(--slide-previous) / var(--slide-total) * 100%); } 100% { width: calc(var(--slide-current) / var(--slide-total) * 100%); } }</style> .pull-left-narrow[  .small[.red[FONDECYT N°1210847 Meritocracia en la Escuela] <br> <br>  <div style="line-height:150%;"> Congreso de Sociología <br>Santiago, Chile 2-4 de Mayo 2024 </div> ]] .pull-right-wide[ .right[ .content-box-red[ ## Meritocracia en la etapa escolar: Un experimento de encuesta ] ---- .medium[ <div style="line-height:150%;"> Juan Carlos Castillo, <br>Kevin Carrasco, <br> María Fernanda Nuñez <br> & Andreas Laffert<br> </div> ] <br> .small[ <div style="line-height:150%;"> *Departmento de Sociología, Universidad de Chile - COES </div> Contacto: [juancastillov@uchile.cl](juancastillov@uchile.cl) - [jc-castillo.com](https://jc-castillo.com) ] ] ] --- layout: true class: animated, fadeIn --- class: roja bottom # Contexto y motivación --- .pull-left-narrow[  ] .pull-right-wide[ .red[Meritocracia en la escuela: Fundamentos morales de los mercados educativos e implicaciones para la educación ciudadana] ANID/FONDECYT 2021-2024 - Primera etapa: - Estudio cualitativo - análisis de datos secundarios - Segunda etapa - panel de estudio - experimentos de encuestas .small[ Más información: [jc-castillo.com/project/fondecyt-edumer/](https://jc-castillo.com/project/fondecyt-edumer/) ] ] --- ## Meritocracia - Merito = esfuerzo + talento (Young, 1958) - Asociado a justificación de desigualdad al legitimar diferencias muchas veces asociadas a oportunidades (Mijs, 2016; Sandel, 2020) - Distinción entre percepción y preferencias por meritocracia (Castillo et al 2023) --- ### Escuela, desigualdad y meritocracia - Contexto escolar chileno caracterizado por amplias desigualdades, privatización y comodificación (Bellei, 2013; Corvalán et al., 2016). - Falta de estudios sobre la evaluación de la meritocracia en el sistema educativo chileno por parte de las comunidades escolares - En línea con la literatura de policy-feedbacks, sería esperable que se valorara la meritocracia a pesar de la desigualdad. - Sin embargo, la información sobre desigualdad escolar podría alterar la percepción de meritocracia, extrapolando de literatura sobre preferencias redistributivas (Alesina et al. 2018; Cruces et al. 2013; McCall et al. 2017; Karadja et al. 2017; Nair 2018). --- ## Pregunta de investigación: - ¿En qué medida la exposición a información sobre desigualdad en el sistema escolar influye en la percepción de meritocracia? ## Hipótesis general: - La información sobre desigualdad en el sistema escolar disminuye la percepción de meritocracia en la escuela y en la sociedad --- class: roja bottom # Este estudio --- class:middle center  --- ### Tratamiento .content-box-red[ .center[**Tipos de colegio y acceso a la universidad**] * Para entrar a la universidad se necesita tener buenas notas en el colegio y también un buen puntaje en una prueba de selección de lenguaje y matemáticas * En Chile existen colegios de distinto tipo: municipales, subvencionados y privados. En los colegios municipales no se debe pagar por estudiar, mientras que en los colegios privados las familias tienen que pagar. * Existen grandes diferencias en los puntajes de la prueba de acceso a la universidad entre colegios municipales (no pagados) y privados (pagados): 2 de cada 10 estudiantes de colegios municipales logran entrar a la universidad, mientras en el caso de los colegios privados son 8 de cada 10 ] --- class:middle center  --- ### Control .content-box-gray[ .center[**Tipos de colegio y acceso a deportes**] * En Chile existen colegios de distinto tipo: municipales, subvencionados y privados. En los colegios municipales no se debe pagar por estudiar, mientras que en los colegios privados las familias tienen que pagar. * Existen grandes diferencias respecto a la práctica de algún deporte por parte de estudiantes de colegios municipales (no pagados) y estudiantes de colegios privados (pagados): 2 de cada 10 estudiantes de colegios municipales practican deportes, mientras en el caso de colegios privados son 8 de cada 10, como se presenta en la siguiente figura: ] --- class:middle center  --- class: roja bottom # Métodos --- class: middle # Datos .pull-left-narrow[ ----] .pull-right-wide[ * Trabajo de campo entre octubre 2023 y mayo 2024 * 749 estudiantes. * 345 mujeres, 369 hombres y 35 personas que se identifican con otro género. - 375 estudiantes de 6° básico y 374 de 1° medio de 8 escuelas de la región metropolitana. ] --- class: middle # Variables .pull-left[ ---- Meritocracia en la sociedad: - En Chile, las personas son recompensadas por su esfuerzo - En Chile, las personas son recompensadas por su inteligencia y habilidades ] .pull-right[ ---- Meritocracia en la escuela: * En esta escuela, los/as estudiantes obtienen las notas que merecen * En esta escuela, quienes son inteligentes obtienen buenas notas * En esta escuela, quienes se esfuerzan obtienen buenas notas ] --- class: roja bottom right # Resultados --- .pull-left-narrow[ ####**Comprensión del experimento**] .pull-right-wide[  ] --- .pull-left-narrow[ ####**Comprensión del experimento**] .pull-right-wide[  ] --- class: center  --- class: center  --- class: center  --- class: center  --- class: center  --- class: center  --- class: inverse ## **.orange[Discusión]** .large[ - Dificultades en la comprensión del experimento - Alta percepción de meritocracia en la sociedad y aún mayorpercepción de meritocracia en la escuela - Efectos pequeños del experimento, mayor percepción de meritocracia en la sociedad asociada al talento - Estudiantes de media perciben menos meritocracia ] --- class: inverse ## **.orange[Próximos pasos]** .large[ - Más casos - Socialización: padres y profesores - Análisis longitudinal ] --- class: roja middle # ¡Muchas gracias! <br> .right[ Github Repo: [.yellow[ github.com/educacion-meritocracia/edumer-ola1]](https://github.com/educacion-meritocracia/edumer-ola1) .white[Más información sobre este y otros proyectos: [.yellow[www.ciudadania-escolar.cl]](https://ciudadania-escolar.cl/) ] ] --- class: middle title-slide .pull-left-narrow[  .small[.red[FONDECYT N°1210847 Meritocracia en la Escuela]  <div style="line-height:150%;"> Congreso de Sociología <br>Santiago, Chile 2-4 de Mayo 2024 </div> ]] .pull-right-wide[ .right[ .content-box-red[ ## Meritocracia en la etapa escolar: Un experimento de encuesta ] ---- .medium[ <div style="line-height:150%;"> Juan Carlos Castillo, <br>Kevin Carrasco, <br> María Fernanda Nuñez <br> & Andreas Laffert<br> </div> ] <br> .small[ <div style="line-height:150%;"> *Departmento de Sociología, Universidad de Chile - COES </div> Contacto: [juancastillov@uchile.cl](juancastillov@uchile.cl) - [jc-castillo.com](https://jc-castillo.com) ] ] ]